《昆虫记》的作者法布尔老师曾说过这样一段话：

“你们把昆虫开膛剖肚，而我研究的是鲜活的生命；你们在刑房和屠宰场一般的实验室里工作，而我在蓝天之下、在曼妙的蝉鸣中观察他们；你们用化学试剂检测细胞和细胞质，而我研究本能最高级的表现形式；你们探索死亡，而我探索生命”。

正是他的这种博爱精神，再加上几十年的科学探究积累和流畅的文笔，让《昆虫记》成为生物学和文学的双料名著，被大作家雨果称为“昆虫的史诗”，也被教育部选为初中阶段的必读书目。法布尔也被称为“昆虫界的荷马”。

我家大宝果果自从在名著导读课中听了《昆虫记》后，很感兴趣，翻出了家里的藏书《昆虫记》，可这种大部头的原著对他当前的阅读水平来说，还是很有挑战性的，眼看着他被激起的热情一点点黯淡下去，我赶紧找了一套过渡作品——《法布尔老师的昆虫教室》，每一篇文字都有漫画图解，正好适合小学生阅读。

昆虫记被誉为什么（昆虫记）

假期时间比较充足，果果花了一周时间读完了全套3本，整天兴致勃勃地对我们大讲特讲读到的内容，蝎子大战毒蜘蛛、背上长着人头来吓人的椿象，还有大孔雀蛾、螳螂、屎壳郎等等，说得不停歇。

爸爸开玩笑说，你这几天是被昆虫迷了魂，他却一本正经地回答：“法布尔老师才真正是被昆虫迷了魂儿，他曾经趴在路边的草地上观察蚂蚁国的大战，整整一整天。一群妇女早上去下地干活时，看到他趴在那儿一动不动，晚上收工回来看到他还在那儿，就以为他是个神经病，可法布尔老师竟然丝毫都没有察觉有人经过，更别说听到她们在议论他了。”

这套书的作者奥本大三郎是法布尔老师和《昆虫记》的铁杆粉丝，他曾用长达30年的时间翻译了《昆虫记》全卷，现在是日本法布尔学会的理事长，他自己也曾著过《昆虫宇宙志》、《有趣的热带》等获奖作品。

绘者山下浩平同样是日本法布尔学会的会员，他也是专业的绘本作家，创作过过很多获奖童书。

他们俩的合作为小学生提供了读懂《昆虫记》的桥梁，使得识字量不是很大的低年级孩子也能沉浸在昆虫的世界里，了解这部巨著的精髓。

昆虫记被誉为什么（昆虫记）

一、跟法布尔老师学观察。

说起瓢虫，你知道些什么呢？七星瓢虫、二十一星瓢虫？

实际上，还有二十八星瓢虫，以及大量“异色瓢虫”。异色瓢虫有红色翅膀没有斑点的，以及黑色翅膀上带两个红色斑点、四个红色斑点、及多个红色斑点的。而且即使是同父同母、同一时间出生的，斑点也可能会不一样。

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再来看看瓢虫的卵，刚被产下时是黄色，然后颜色渐渐变深，最后成为橘黄色。

而它们的幼虫刚开始是黑黑的，逐渐变成灰色和橘黄色，浑身带刺，长得奇形怪状的。

再等它们羽化成圆溜溜的成虫时，一开始翅膀也是黄色的，时间一长，才变成了我们熟悉的带斑点的样子。

法布尔老师能这么细致地写出瓢虫各个阶段的颜色和样子的变化，当然离不开他细致耐心的观察。

观察是科学探索必备的一个环节。这种潜移默化的示范让孩子也会将仔细观察内化于自己的行动中。

这套书中还收录了很多法布尔老师制作的标本，没有条件实地观察昆虫的孩子们，也可以反复观摩这些标本，大饱眼福。

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二、跟法布尔老师学实验。

法布尔老师了解昆虫的外形靠仔细观察，可了解成长过程、生活习性和行为模式，则靠有趣的昆虫实验。

比如，在观察到蝎子（蝎子不是昆虫）的尾端具有一根尖尖的毒刺，能分泌出透明液体状的毒液后，法布尔老师进行了多次实验，他在饲养蝎子的巢穴中放入一种被叫做拿波鲁狼蛛的毒蜘蛛，结果被一下子被蝎子的毒刺击中，一招毙命。

后来，他又在蝎子的巢穴中放入蝼蛄、短翅螽斯、圆臀大蜓、犀角金龟，发现这些小昆虫被蝎子的毒刺击中后表现各异，有的立即毙命，有的刚开始若无其事，但最终都难逃一死。

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那么是不是被蝎子的毒刺刺中的昆虫都难以活命呢？也不尽然，吃着毒草长大的大戟天蛾也难敌蝎子的毒液，可是一种叫作大孔雀蛾的蛾类却对蝎子的毒液完全免疫，还有花金龟的成虫逃不过被蝎子毒死的命运，可它的幼虫即使被蝎子刺出了血，还是能安然无恙地长大。真是玄妙。

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了解芫菁的成长过程，也是一波三折，但法布尔老师还是及时调整思路，设计了好多个实验，最终弄清楚了芫菁从幼虫长成成虫的复杂过程。书中用漫画图解还原了这些实验过程，这种直观清晰的展示，孩子也能一眼看懂。

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阅读这些实验过程既扣人心弦，引导着孩子不断往下看，而且也很有益处，随着法布尔老师的思路，孩子会在潜移默化中学习逻辑思维，逐渐熟悉提出问题、确立目标、设计方案、细化步骤、进行实验、收集数据、调整方案、得出结论、又催生新的问题，进入下一个实验循环的这种科学探究方法。

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三、跟法布尔老师学求真。

记得看《典籍里的中国》时，对我国古代地理学家徐霞客求真务实的精神印象深刻，古籍中记载长江的源头是岷江，但他实地观察后发现并不是，于是执着地追根溯源，一直追到金沙江。

以前公认天都峰是黄山最高峰，但徐霞客一定要亲自确认，到了黄山之后，他发现莲花峰要高于天都峰，于是记载莲花峰为黄山最高峰。

这种求真的精神在法布尔研究昆虫的过程中也比比皆是。

比如，法布尔在前人的书籍中读到，有一种泥蜂会把捕捉的猎物储存在巢穴中，供孵化出来的幼虫吃，但神奇的是，即便在炎热的夏天存放很长时间，这些被捕获的小虫子尸体也不会腐烂或干瘪。“就像被注射了防腐剂。”

法布尔读到后，虽然很兴奋，但也产生了疑惑：“真的被注入了防腐剂吗？那这种神秘的防腐剂到底是什么呢？”

接下来他就用节腹泥峰进行了艰难的实验，最后获悉，并没有什么防腐剂，而是这些泥蜂根本就没有杀死猎物，它们只是在猎物的胸部一个部位刺入毒液，让其失去知觉，因为控制着六条腿的3个神经节都集中在那个地方，猎物的运动神经被麻痹，再也动不了。但它并没有死，所以不会腐烂。

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这种求真精神贯穿着法布尔的整个研究，无论面对哪种昆虫，他都不会满足于听别人说的、书上读到的，或表面看到的，而一定要进行长时间的追踪观察，必要时设计各种实验，亲自验证才作罢。在这个过程中，很多想当然的结论都被得以纠正。

在孩子求知欲旺盛的小时候，有大师引路，是人生之幸，即使像我们这样普通人家的孩子，也可以通过读书这种低成本的方式，来学习观摩大师的研究之路。

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如果孩子对昆虫感兴趣，就陪他来《法布尔老师的昆虫教室》看看吧，一页文字搭配一页漫画图解的科普方式，对孩子和我们这些陪读的外行家长，都很友好，通过插图，对动物的巢穴、行为、对法布尔老师的实验过程，都能一目了然，是自然科学教育、通识教育领域的好书，也是通往《昆虫记》原著很好的桥梁书。

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一、跟法布尔老师学观察。

二、跟法布尔老师学实验。

三、跟法布尔老师学求真。

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