“你怎么还不吃饭，今天不能出去玩了”，看到小豆一直不来吃饭，妈妈生气地说道。

“我天天那么忙，给你做好饭，叫你几遍一直不来吃饭，你到底有没有点自觉性？”似乎感觉不解气，妈妈又说道。

“你就不能让我省点心，吃饭不积极，还不爱干净，你看你的手，吃饭前不知道洗一下？”妈妈越来越上劲儿了。

“你看看你，又把东西乱放，桌子上沙发上全是，收拾！收拾完了再吃饭！”妈妈的情绪不知道怎么，越来越激动了。

突然，不知道妈妈想到了什么，上手就打了小豆一巴掌，“你是个傻子吗？你不能快点吗？”说完脸上还露出极为生气的表情。

而这时候的小豆，完全懵了，他甚至不知道自己到底是犯了什么大错，招致妈妈如此大的火气。

不过因为这时候妈妈的状态十分不好，小豆知趣的没有作声，妈妈让干啥，小豆就干啥，仅此而已，小豆不知道自己有什么错误，不知道妈妈为啥要这么做，也不知道怎么样做是对的，怎么样做是错的，反正只要妈妈让自己做，自己做就是了。

对于大家来说，小豆的妈妈是不是很歇斯底里？很无理取闹？是不是一个不负责任的家长？

其实，小豆妈妈的这种情况，在生活中并不少见，甚至在家庭教育中，这种情况屡见不鲜，几乎每个家长都存在或持续存在这种行为。

有些家长可能觉得自己不是这样的人，不会使用这样的方式来教育孩子，但是仔细回想的话，你就会发现，自己也存在过这样的问题，也这么惩罚过孩子，那么，这种惩罚方式正确吗？

在惩罚孩子方面，家长一般会使用两种惩罚方式，一种是直接惩罚，一种是间接惩罚。

01直接式惩罚

夸美纽斯曾说过：“犯了错的人应该受到惩罚，但是他们之所以该受惩罚，并不是因为他们犯错了，而是为了日后不再犯”。

而直接式惩罚就是针对孩子的错误进行惩罚的行为，其目标性非常明确。

什么是直接式惩罚

直接式惩罚，就是家长针对孩子所犯下的错误进行相关的处罚，就比如到了吃饭的时候，家长叫孩子吃饭，但是孩子却自顾自地在看电视，一直不来吃饭，甚至到吃完饭的时候才来。

这时候，家长就对孩子不来吃饭的行为作出了惩罚：“现在已经过了就餐时间了，已经没有饭了，所以你想吃饭的话，就只能够等到下一顿了。”

家长对于孩子的惩罚，针对的就是孩子不吃饭的这件事，以没有饭来作为惩罚，所围绕的主题全部都是吃饭这件事，并没有涉及到其他的问题，比如孩子看电视、出去玩等，这种“对事不对人”的针对性惩罚行为，就是直接式惩罚。

直接式惩罚的效果

直接式惩罚的积极效果是显而易见的，孩子能够在第一时间获悉自己错误的本质，并且能够体会到自己错误行为所带来的后果，感受到错误行为对于自身的影响，从而深刻的认识到自己的错误。

由于这种惩罚方式能够让孩子在最快的时间内明确自身的问题所在，并且能够从教育者身上获悉纠正错误的具体方式，所以直接式惩罚的效果是很好的，能够让孩子有效的改正自己的错误。

直接式惩罚的特点

直接式惩罚的特点主要有三个：

能够让孩子通过惩罚快速地明白自身的错误所在，理解错误与惩罚之间是存在因果关系的。
能够让孩子认识到自身错误的关键点，了解错误给自己带来的影响，建立相应的是非意识。
针对性的惩罚会让孩子更容易接受，并且真正地认识到自己的错误，愿意纠正错误，为孩子的健康成长积累经验。

02间接式惩罚

方孝孺曾说过：“鞭管之下，有贤士乎？”面对孩子的错误，家长要进行惩罚的时候，如果进行了与错误纠正不相关的惩罚，那么教育效果通常不会很好。

什么是间接式惩罚

间接式惩罚，其实就是小豆家长那般的惩罚，这种方式的惩罚内容与孩子所犯的错误并没有直接的联系。

就比如吃饭与出去玩，这两者之间是没有直接联系的，这样的惩罚方式就是间接式惩罚，惩罚的内容对于孩子的错误纠正是没有帮助的。

间接式惩罚的效果

孩子在受到间接式惩罚时，很容易出现一个典型的“迷茫”问题，因为间接式惩罚不具备针对性，惩罚内容与错误并没有关联，孩子无法从惩罚中了解自身的错误因素，所以就算是家长施以惩罚了，孩子仍旧是不知道自己到底犯了什么错误，从而导致惩罚无效。

同时，孩子还会因为受到“无端”的惩罚，甚至是一连串的无端惩罚而产生一定的心理障碍，衍生一些诸如恐慌、害怕、无助等情绪，这对于孩子的健康成长以及亲子关系的维护都是不利的。

间接式惩罚的特点

间接式惩罚的特点也十分的明显，它对于孩子的消极性影响较多：

①因为惩罚与错误之间并没有直接的联系，这会导致孩子无法清晰地认识到自己的错误，甚至错误认识自己的错误，这就会让孩子产生“错上加错”的现象。

②间接式惩罚因为靶向性较差，当孩子的自我意识比较强烈，并且已经建立了一定的是非观之后，可能会因为不恰当的惩罚而导致亲子关系减弱，或是诱发孩子成长问题。

③间接式惩罚带有很强的情绪因素在内，并且容易激化矛盾，对于孩子的习惯、性格的养成都是不利的。

总体来看，间接式惩罚对于孩子的影响是消极的，而直接式惩罚是带有积极效果。

所以，在需要对孩子实施惩罚的时候，家长要注意实施直接式惩罚，不要使用间接式惩罚。

当然，很多时候孩子做错事情，并非一定要惩罚才行，因为孩子犯错的原因不同，家长也要具体情况具体分析。

03孩子做错事，不必非得惩罚，这样处理，孩子更受益

魏源说过：“教人者，成人之长，去人之短也。”

所以在孩子做错事的时候，家长需要知道如何做才能够让孩子得到最大的成长效果，而不是非得惩罚孩子才行。

对于能力类错误，要侧重于提升孩子

孩子因为自身的知识储备、生活经验等都是比较缺乏的，所以在做事的时候，很可能会遇到一些超出自身能力之外的事情，从而导致事情出现错误。

在处理这样的错误时，家长们首先需要知道一件事，就是孩子的错误，并不是因为孩子的主观意识导致的，而是因为孩子的能力不足导致的，也许是孩子的力气不足，也许是孩子的经验不足，也许是孩子的思维不对等，这些导致错误的因素都是客观的，孩子的犯错顶多算是“好心办坏事”，本质上孩子还是积极的。

所以，并不建议家长就此对孩子实施惩罚，这样会打消孩子的积极性，甚至让孩子造成错误的认识。

对待这种错误，家长最好的办法就是帮助孩子提升能力、加强知识储备、做好经验累积，让孩子自身得到成长，从而避免类似的错误发生。

对于认知类错误，要注意提高孩子的自我认识

孩子对于自己的认识是很重要的，要是孩子不能够对自己形成一个正确的认识，那么犯错就会不可避免。

就像一些老辈家长经常说的“不知道自己几斤几两”，虽说这句话并不是太好听，但是却道出了孩子犯错的一个基本问题，孩子疏于了解自身，从而导致错误的发生。

另外，孩子有时候过于的自信，也是一种错误的自我认知，可能会导致孩子形成自大的性格，而自大的孩子就更容易犯错了，并且还容易“逞能”，做一些自己明知道自己做不了的事情，从而导致错误的发生。

所以，家长要注意提高孩子的自我认识，知己知彼方能百战百胜。

对于原则性错误，要注意合理惩罚与纠正

如果说孩子犯下的是原则性错误，就比如小豆的那种“到饭点不吃饭”的错误，就需要家长进行合理的惩罚来进行纠正了。

因为在这类错误中，孩子自身明显有能力去避免错误，同时孩子的认识中，也明确地了解到自己的行为是不正确的，但是孩子却选择了知错犯错，这就是一种原则性的错误了，需要家长以惩罚的方式来让孩子加深印象，了解原则性错误造成的负面后果，从而在以后避免再犯。

04结语

作为教育孩子的一种方式，惩罚其实并不适合经常使用。最好的办法还是先柔性引导，加强对孩子的肯定与鼓励，让孩子经常处于积极的状态，这样孩子将会更有效地改正错误。

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